• 《老树的故事》教学反思
  • 发布时间:2018-09-14 09:13 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    《老树的故事》教学反思

    执教完《老树的故事》一课后,我有很多思考,觉得认真备课,灵活上课是一节课成败的关键。

      《老树的故事》是一首充满儿童情趣图兼美的儿童诗,本堂课为第一课时,因此在教学目标的制定上侧重扫清字词障碍,以做到把课读通读顺。诗歌节奏音韵都很美,倘若读起结结巴巴,那么又怎能体会出诗歌的语言美,怎能让学生沉浸其中去感悟呢?更别谈插上想象的羽翼自由翱翔了。一年级学生识字量非常有限,因此在教学过程中,随识字提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。

    诗歌的前三节是小男孩向老树提了三个问。原教学设计中,我计划采用扶放结合法对学生进行阅读指导。从学生朗读的语气,动作等方面重点指导第一节。第二节让学生互读互评理解“有很多鸟曾经在老树身上安过家”,第三节比赛读,理解“音乐家”“礼服”并想象这些鸟自哪里。在教完诗歌第三小节后让学生明白树木为鸟提供了生活的乐园,鸟儿们在这儿快乐的生活着也随时为大树捉虫治病,他们相互依存。那我们人类是否能离开树木呢?让孩子想一想树木对人类的作用,明白:树、鸟、人类要和谐相处相互依存。学生汇报交流之后自然引出“树木有这么多作用,那你还想对老树爷爷提什么问题呢?”过渡到“这么多问题是否很期待老树爷爷回答呢”引出让学生带着期待的心情读最后一段。再完整读课。

    然而,由于不能灵活上课,就决定了这堂课的失败。由于开始上课时已晚了大概七、八分钟,课堂上刚开始时还不着急只想着有些环节压缩,结果后重要环节也没给学生足够时间,老师慌了手脚!影响到学生思维很受局限,提出的问题也仅限于本。

    反思起,认识到主要是本人上课智慧欠佳,遇到突发事情,不能马上把整堂课理出个新思路,教学过程中,忽视了让学生“展开想像,获得初步的情感体验”这个过程。而在诗歌教学中,“想象”和 “情感体验”是十分必要的,而我,只草草点了一下。因此当我说“老树活了一百岁,和人一样,见的多,听的多,特别是有这么多的鸟儿在他身上做客,遇到这棵老树你最感兴趣的是什么?你想知道什么?你们问一问老树爷爷好吗?”学生活跃不起。我想只有让孩子们才能走进诗歌展现的童话世界里,只有当情感的闸门打开了,思路才会自然打开。

    另外,我感到备课时有一点儿的不细心就会带一堂课的失败。比如这节课刚开始我让学生观察中老树的图片,看看这是一棵什么样的树?提示:树干是否粗壮高大,枝叶如何?高大、粗壮都是相比而言的,而我在准备时就没有想到结果学生看不出。如果在这棵老树旁边放课小朋友的图片衬托,可能学生很容易回答出。还有板书------

    课后的反思确实太多,如明镜般反射着教学活动的始终,我想及时的反思利于我对自己的课堂产生高度的责任感,为今后的教学工作推波助澜。


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