• 《只拣儿童多处行》教学反思
  • 发布时间:2018-03-13 04:32 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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    《只拣儿童多处行》教学反思


    冰心奶奶一生爱孩子,将毕生的精力用于学创作,大部分字的主题都是天真活泼可爱的孩子。五年级下册教材中的《只拣儿童多处行》就是冰心62岁游颐和园时,诞生的又一讴歌孩子的力作。
    本篇,按照地点的转换顺序,以作者的所见所闻为主线,写了儿童的多和生机勃勃,字里行间反应了冰心奶奶对儿童、对春天的浓浓爱意。精读教学中,引导学生与本深入对话,体会这种感情,是教学的重中之重。著名语特级教师孙双金说:“课堂教学要引领学生生攀登知识的高,攀登情感的高,攀登思维的高,攀登人格的高。”面对如此唯美,我力求在知识和能力、情感态度和价值观等方面,让学生有所提升。
    本次的课堂,印象较深的有以下几处:
    一、 潜心会体会“多”
    英国教育家斯宾塞说:“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。”因而,在我的语课堂中,尽量让学生对语生发情趣,以兴趣为导引,产生积极主动性,去获取新知。板书课题后,我问学生:“你们想了解哪些方面的知识呢?”集合学生的提问,我板书“儿童多”。接着让学生默读课,潜心会,找出中在“颐和园门、知春亭畔、湖面湖边和玉澜堂”四个地方写儿童多的语句,在相关的语句旁写上自己的读书感想。学生自我生疑自我解答,学习热情不知不觉就产生了。
    二、 感情朗读体会“爱”
    正确流利有感情地朗读课,是本课的教学目标之一。教学中,指导学生有感情地朗读课,需要在体会语句的意义、体会本的主旨上进行。下面以第一自然为例,说说我指导课朗读的情况。 师:在“颐和园门口”的字中,有哪些语句写出了儿童多呢? 生:看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。 师:这个句子中,哪些词语写出了儿童多?谁能具体说一说? 生:成千盈百。 生:飞涌。 生:一群接着一群。 师:这句话中,仅仅写出了儿童多吗? 生:还写出了儿童的可爱。 师:你从哪里读出的? 生:“闹嚷嚷”一词,让我看见了儿童们七嘴八舌、叽叽喳喳的情景。 师:你很会读书,能够抓住关键词语感悟课。 师:读这段话,你还体会到了什么?从作者的角度说一说。 生:冰心奶奶很喜爱儿童,中的“小天使”就体现了这一点。 师:中不仅写出了儿童多,而且写出了他们的可爱和作者对他们喜爱之情。那么,你能通过朗读将可爱和喜爱之情传达出吗? 紧紧抓住课中语句和关键词,让学生说感悟感想,然后抓住体会出的感情朗读课。这样的朗读指导,不仅教学效果好,而且难度极低。
    三、研读景物体会“意”
    教学中,我用出示课的第七自然段,让学生分角色朗读,体会冰心奶奶和孩子们的对话。该段有一句话:“就是开得旺嘛!”我充分运用这句话,让学生说出“旺”的所指,并在课中找出描写海棠花“旺”的语句,在水到渠成中,自然而然过渡到欣赏课第五自然段写景的部分。精读时,我抛出问题:“你从哪些词语读出了海棠花开得旺?”学生立刻说出了“密密层层”等词语。在齐读课后,我质疑:“作者为什么要加入海棠花的描写?”学生结合上下,立刻顿悟,作者时为了表达花儿如儿童、儿童如花儿的主题。 缀者情动而辞发,观者披以入情。在引导学生阅读课时,引导学生抓好重点词语,不仅能够深入理解课的主旨,而且能够提高孩子们的语能力。



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