• 2017—2018学年五年级语文期末考试质量分析
  • 发布时间:2018-07-18 19:13 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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    2017—2018学年五年级语期末考试质量分析


    20xx年五年级学科期末质量监测语试题是根据2011版语课标要求命制的。从总体调阅的4893份试卷看,试题区分度值0.28,区分度比较明显;难度值0.72,难度适中。全县人均分72.2分,最高分93分,最低分2分,标准差值12.32,学生之间成绩差异较大。
    一、考试成绩的抽样统计分析
    本次试卷分析采用网上阅卷系统进行统计,对全县4893份学生试卷分别从最高分、最低分、平均分、作答人数、得分率、满分率、标准差、难度、区分度等九个方面进行了全面数据分析。
    1、基础知识 本部分共6道小题,试题赋分共计34分。第1小题为选择正确读音,满分3分,正确率较高,满分率为64.15%。说明学生字音知识掌握扎实。第2小题为字词题,正确率一般,满分率为x%,说明部分学生字词知识掌握不牢固。第3小题考查学生查字典的能力,此题满分率为x%,说明学生对查字典的方法掌握不熟悉。第4小题为近反义词题,满分人数只有x人,占总人数的x%,人数较少,说明学生平时不善于积累。第5小题为照样子写词语题,平均分为7.41分,说明学生对于四字词语的掌握情况比较良好。第6小题为选词填空题,总分为4分,满分率为x%,反映出学生对于词语的灵活运用掌握地比较好。
    2、能力提升 本部分共4道小题,满分21分。第1小题为按要求写句子题,最高分5分,最低分0分,平均分x分,说明部分学生没有按要求改写,尤其是转述句和修改病句题存在一定难度。第2小题为判断题,满分人数为x人,满分率为x%,学生答题情况良好。第3小题考查学生对课内知识的积累掌握情况,此题得分率为x%,得分人数较多,说明学生对课内知识掌握比较扎实。第4小题为口语交际题,满分率为63.66%,说明学生都能够审清题意,按要求作答。
    3、阅读
    (1)课内阅读 课内阅读部分的4道小题设计都比较简单,从学生的答卷情况看,大多数学生对课内容掌握一般,满分人数只有x人,满分率仅为x%,尤其是写出此段字表达的感情时,学生表述不准确,理解不到位。
    (2)课外阅读 本部分的4道小题难度较课内阅读部分稍有增大,但变化不大。大部分学生都拿到了9-10分的成绩,第3--4小题考查学生的归纳概括能力,有4.86%的学生回答距离主旨很远。
    4、作 本次作是半命题作,要求学生以“ 留在我的记忆深处”为题,写一篇作,内容要具体,语句要通顺,注意表达自己的真情实感。从学生答卷的整体情况看,由于题材熟悉,学生普遍完成较好,有话可说,能够列举生活中的事例,写出这件事或某个人给自己留下的深刻的印象。表现的主题较突出,能够表达自己的真情实感。但仍有部分学生不能很好地从习作整体去构思,过渡不自然,不能灵活运用各种表达方式,详略处理不当,开篇结尾未能点明习作主旨,联系生活不紧密,习作语言不够生动,缺乏想象力。
    二、对策及建议
    1、基础知识要加强。
    小学语是基础教育,对于基础知识必须给予高度重视。要求教师在平时的课堂教学中实施以下三点建议:第一,多进行听说训练,让学生学会倾听,听后还要让学生学会复述,做到“听说相结合”。第二,多阅读、背诵语书中的精彩句段,读准字音、读通意,特别是要求背诵默写的内容一定要过关,日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上,应结合生活,灵活运用。第三,加强指导学生正确书写,在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习,注意形近字的辨析,对于要求掌握的生字、词语,要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用,提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力,做到“读写相结合”,给学生打下扎实的语基础。
    2、课内课外结合,提高阅读能力。
    阅读部分历失分较多,本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯,阅读能力稍薄弱,阅读方法欠缺,缺乏举一反三的能力。
    “得法于课内,得益于课外”,语教学必须沟通课本内外,课堂内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生阅读量。处理好语课内教学和课外阅读的关系,搞好教材和课外阅读的有机结合,培养学生良好的阅读习惯。
    因此,建议我们教师在平时的教学中要有目的、有计划的向学生推荐与教材有关的课外读物。推荐的读物还应该配合课堂教学,选择与课作者、历史背景相关的故事,与课内容、形式、写法相关的其他等,使课内外阅读得以相互促进。并恰当地教给学生科学合理地读书方法,更重要的是让学生在轻松、愉快的状态下自发阅读,扩大知识面,从而提高阅读能力。
    3、加强作研究,提高写作能力。
    评卷中涌现出了不少优秀作,有部分学生乐于表达,敢于表达;但也发现相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的。针对存在的问题,建议教师在习作教学中应注意以下几点:
    第一,立足教材,落实练笔。我们应使作训练在内容上从单一走向丰富,在形式上从呆板走向灵活,充分利用生活中的练笔机会,落实抓好教材中的“小练笔”。
    第二,重视积累,以读促写。语教师应努力培养学生的阅读兴趣,培养良好阅读习惯,抓好课内课外的语言积累。课外应引导学生在诵读中积累,对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味,熟读、背诵,还要指导学生运用,体现“以读促写”,为写作积累素材,努力提高学生的写作水平。
    第三,加强指导,授之以渔。作教学中,高段语教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫,教会学生学会选取典型事例,才会有所创新。再者,应加强细节描写的指导,如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。
    4、强化学生书写能力训练。
    从本次考试的整体情况看,大多数学生的汉字书写都不同程度的存在问题,有的书写不规范,有的错别字较多,特别是课内容填空,因错别字失分的现象很普遍。建议各校能从学生作业入手,加强汉字规范书写训练。



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