• 浅谈小学语文低年级学生倾听习惯的培养
  • 发布时间:2017-06-27 15:06 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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    浅谈小学语低年级学生倾听习惯的培养

      语素养是一种以语能力为核心的综合素养。它包括语能力、语言积累、语知识、学习方法和习惯以及认知能力、人素养等。新课程性质指出:语课程应致力于学生语素养的形成与发展。习惯作为核心素养之一,倾听习惯便不可或缺。小学低年级的学生是一个活跃的群体,由于他们活泼好动的特点,倾听的习惯可想而知。作为小学低年级的语教师,我们都需要费“九牛二虎之力”引导这些孩子善于并乐于去倾听,以培养他们良好的倾听习惯。
      一、利用早读、课前三分钟培养学生倾听的习惯。
      叶圣陶先生说过:“语教学的根在听说读写。”首要的“根”在“听”,没有听便没有说、读和写。各种各样的思维自于“听”,只有学会了倾听才能内化为学生个体的思维。
      作为低年级语教师的我,利用早读和课前三分钟培养学生倾听的习惯。早读课只有短暂的10分钟,我要求学生提前10分钟学校早读,这样就有20分钟的早读时间,在这宝贵的时间里,先让学生朗读,朗读的素材要恰当,适合学生朗读的兴趣,结合本学期学校二年级语组开展的弟子规特色活动,我便从图书室借书籍《弟子规》,学生人手一本,通过全班学生琅琅上口的诵读;男生读时女生倾听;女生读时男生倾听;学生踊跃走上讲台朗诵表演,其他学生评读。变以往沉闷、枯燥、乏味的早读为轻松、活跃、饶有兴趣的早读,早读效果好,学生非常喜欢,乐于接受。通过各种形式的诵读培养学生的倾听习惯,达到了良好的效果。
    语教学的主阵地是课堂,提高学生语素养的关键是课堂教学。课前三分钟的利用,为学生的倾听习惯打下了良好的基础。每一次的课堂课前三分钟,我都会让一位学生上台为同学朗读一篇短小的故事或或古诗等,然后给大家提出一个问题,给认真倾听和回答问题的学生奖励红旗或印,学生静静的倾听和享受台上的学生的发言,积极踊跃的表达自己的看法,收获大,效果好。按号数轮流,每天一位学生,学生在得到锻炼的同时也提高了自己的倾听能力。
      二、课堂内组织必要的听课形式,逐渐形成学生的听课习惯。
      低年级的语课堂,学生学起无趣,教师教起无味,师生都会感到身心疲惫。学生好玩、好动、好奇,无意注意占优势,有意注意还不完善,因此组织教学尤其重要。教师能够轻松驾驭课堂,课堂教学效果就好,学生也会认真倾听,倾听的效果就会好。笔者在语教学实践中总结了一些活泼、有趣的低年级语课堂的组织教学方式。让学生在课堂中端正自己的坐姿,编了一些口令:如“一二三——我坐好!”、“小小手——要放好!”、“小小脚——要放平!”、“小嘴巴——不说话!”和“小眼睛——看黑板!”等,这些口令,端正了学生的坐姿,同时也集中了学生的注意力;编出各种各样的表扬语言:“表扬他——棒棒棒!”、“表扬他——你真棒!”和“好孩子——顶呱呱!”等;当老师说请同学们翻开课本第几页时,学生对老师的话置之不理,或者是不知翻到哪一页,可以这样组织学生:“一二三四五六七——我是翻书小能手!”然后教师在黑板上写上页码,并说“翻到哪一页?”学生会根据自己看到的页码说“翻到第几页”等等。课堂上类似这样的组织听课形式,可以有效地提高学生的听课习惯,效果好,从而提高了学生的倾听能力。
      三、利用各种渠道对学生进行情感教育,使倾听成为一种学习习惯。
      针对课堂上有些学生在同学发言时爱插嘴的现象,我会顺势引导说:一个爱发言的学生是一个善于思考、乐于思考的学生,但是一个乐于倾听的学生更是一个有品德的好学生,老师会更喜欢这样的学生;发言是参与了学习的过程,倾听更是参与了学习的过程。如果你和别人抢着说或者是打断别人的话,或者是取笑别人的发言,是对别人的不尊重,是一种不明礼貌的行为。同时引导学生进行换位思考:如果你在发言的时候,被别人打断,你会有怎样的感受?让学生设身处地为他人着想,尊重发言的同学,同时也是尊重了自己。即使是对发言的同学有不同的看法或意见,也要等发言者讲完后再发表或补充自己的看法。我在语课堂小组交流环节中,争取让学生多交流谈论自己的观点看法,在交流的过程中,特别注重培养学生之间相互倾听的良好习惯。
      四、结合家长的力量,构建轻松愉悦的倾听环境。
      语学习不能局限于教材。大语教学的学习不仅是课堂上的学习,还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起。特别是在家庭这个小环境里,家长与孩子的沟通方式要有技巧。如饭桌上的谈话,家长要善于引导孩子的倾听习惯。长辈发言,作为孩子要有礼貌的倾听,听清楚长辈们的话后再发表看法;孩子发言,作为长辈也要有礼貌的倾听他们内心的声音,而不是以家长的权威训斥孩子或提出要求,要换位思考,这样,孩子在感受到轻松愉快的家庭氛围的同时,倾听能力也得到了很大的提高。
      总之,教师有意识的对学生进行倾听习惯的培养,学生在认真倾听方面会有很大的提高,当学生慢慢体会到倾听的魅力,感受到倾听带给自己快乐时,我们的课堂就不仅活跃,有热烈的讨论,也会有静静的倾听和思考。



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