• 幼教论文:幼儿早期阅读浅议
  • 发布时间:2018-09-08 08:52 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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    摘要:早期阅读对于孩子语言的发展、想象力的发展,对于孩子良好个性的形成,对于孩子自主学习都大有裨益,5—6岁幼儿是发展幼儿早期阅读的关键期,老师和家长都应重视并很好的指导孩子的早期阅读。

    关键词:早期阅读 内涵 意义 方法

    早期阅读是指0~6岁学前儿童依靠变化着的色彩、图像、字或凭借成人形象的读讲理解读物的活动过程。早期阅读的兴趣和行为在婴幼儿期就已经萌芽,5—6岁是发展的关键期,早期阅读可以促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面有积极的作用。所以,老师和家长应当熟悉幼儿各个年龄段的阅读目标,配合幼儿园共同培养孩子早期阅读的好习惯。

    一、早期阅读的内涵:

    早期阅读顾名思义就是幼儿早期的阅读,即与字和图画打交道,通过看、听、说获取字和图片信息。生活中谈及幼儿的阅读,人们马上会想到就是看书、识字。其实,早期阅读有着相当宽泛的内涵。婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语,以及字理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动,都是早期阅读。如对绘本有兴趣,会翻阅;会看画面,能了解故事中的人物与内容;会简单讲述故事情节或者能听成人讲述,能用动作或声音表达故事形象等等,都是早期阅读活动。

    二、幼儿早期阅读的意义和好处:

    古今中外,早慧的孩子大都喜欢阅读,也有不少因为儿时喜欢阅读而最终走上成功道路的名人,例如大家众所周知的比尔•盖茨,虽然到小学为止,他连课程进度都无法跟得上,甚至到老师劝他留级的程度,但是他不到九岁,就已经将百科全书全部读完。后创建微软的他,对于自己成功的秘诀他是这样说的——“如果不能成为优秀的阅读家,就无法拥有真正的知识,阅读让我的眼界更加开阔”。从这个例子,我们就可以看出幼儿期阅读的好处。早期阅读也能够有效的帮助孩子们的大脑发育。耶鲁大学的一项研究表明,阅读能够激活孩子们的神经系统,从而促进大脑发育。培养孩子的早期阅读,可以有利于帮助幼儿开拓视野,丰富知识 1.养成良好的阅读习惯,增强心理素质

    幼儿的年龄特点决定了孩子在在阅读过程中没有持久性,追求视觉感,注意力易分散,家长应该注意培养幼儿阅读的持久性,从小养成良好的习惯,增强心里素质。

    2.通过阅读,可以促进幼儿良好情感的养成,培养情感品质。

    幼儿的想象力丰富,情感单纯,常会随着作品的人物情感的波动而波动,乐之所乐,哀之所哀。这些情绪情感体验,使幼儿获得了间接的情感经历,明确的是非观、道德观,有助于培养幼儿良好的道德品质。

    3.从阅读中获得愉悦的感受。家长通过幽默语言、生动的表述、潜移默化的影响幼儿,使幼儿从中得到愉悦的体验。为养成良好的个性品格打下坚实的基础,并终生受益。

    三、幼儿各个年龄段早期阅读的目标:

    0—3岁:前阅读时期和语言的萌芽期,此年龄段就是让孩子对书感兴趣,让他喜欢书,因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩,都随他。有摆弄图书的意识,在成人的指导翻阅图书;手指点读图片等。

    3—5岁:

    喜欢看图书;初步接触常见的符号;能有顺序的一页页翻书,用手指点图画内容及字学习取放图书和正确的拿书方法;能够辨认大约10个字,特别是自己名字的字。喜欢看书,讲故事; 能独立仔细地阅读;喜欢收集已识汉字,询问生活中遇到的汉字;能正确的地翻看图书从前到后,从左到右;能主动的复述表演故事。

    5—6岁:

    能积累较多的好词好句,积极迁移运用;运用语言描述图画故事,书写简单的常见的独体字,表演故事;积极参与学活动,对学习阅读字积极投入;理解倾听,掌握倾听内容,联系上的意思;注意力集中坚持看完一样,再看一样。

    四、各年龄段早期阅读习惯的培养

    行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。养成良好的习惯在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期,注重这一时期各种习惯的培养,是为他将成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石,良好的阅读习惯尤为重要。

    1. 3岁前阅读特点:这个年龄段的宝宝活泼好动,把书作为玩具,喜欢撕书、咬书、玩书,父母不必干涉他或要求他。这一阶段适合宝宝的有:塑料书、布书、立体书,这些书可引起孩子的兴趣和好奇心,激发孩子的想象力和动手能力,另外,还有一种毛毛书,通过孩子的触觉认知,并引发阅读的兴趣。可以抱着孩子念一本书或哼唱一段童谣,让孩子对阅读活动本身产生兴趣。父母和孩子一起阅读,不要超过15分钟。家长也可以用有节奏地做肢体动作,增强阅读的趣味性。

    这一阶段的孩子说话常伴有肢体语言,家长可以慢慢的读或者讲故事时带上恰当的动作,可以吸引幼儿,适合此年龄段的图书要内容生动有趣,形象鲜明,要“图大、字少”。 另外,幼儿的模仿能力都很强,家长可以将书中的内容表演给孩子看,孩子通过模仿可以更好的理解故事内容;此外,睡前阅读是最佳时机 幼儿在睡前的浅睡眠时期最容易进行无意识的记忆。

    2.3-5岁的阅读特点: 此年龄段的孩子自主意识增强,更喜欢爸爸妈妈阅读自己感兴趣的内容。 适合分享阅读的图书要与孩子的认知、言语发展水平相适应,贴近他们的生活和兴趣点,能激发他们对阅读的兴趣的图书,还要形象鲜明,要富有创意,激发儿童自主阅读的兴趣。 阅读时可以用手指点、逐字朗读,点指书本上的字,从而引导他注意到每个字的字形(而非不是机械的认字)。可以逐句教读,然后再一起读,最后逐渐过渡到孩子自己独立阅读。在孩子读了一些动物的书后,家长就可以带孩子去动物园参观,孩子在看了交通工具的书后,则可以带孩子参观马路上的车等等。

    3.5—6岁阅读的特点:这时孩子的阅读的积极性和主动性大大增强,想象力也更加丰富,有了一定的阅读经验,通过各种感兴趣的活动丰富阅读体验。比如:故事表演、诗歌朗诵、说唱表演、手工活动、美术活动、音乐活动或者通过各种游戏的形式间接阅读,多种多样的形式可以增强和激发孩子的阅读的兴趣,成人还可以将书本上的知识与生活认知结合起。这样就可以使阅读变得更有趣。

    孩子的早期阅读是循序渐进,逐步积累的过程。每个孩子通过循序渐进的阅读,都能在自身原各方面发展的基础上进一步提高。培养良好的阅读习惯,形成自主阅读的能力,是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。特别是在21世纪的今天,社会的发展需要具备独立学习能力的人才,而阅读能力则是独立学习必备的条件之一。

    五、为幼儿选择图书时应当注意:

    幼儿阅读的对象通常是以图为主的,图并茂的图书、画报、连环画、或是卡片等,儿歌、谜语、童话、生活故事、科普小说等都是幼儿喜闻乐见的形式,幼儿期以形象思维为主,对表象和符号的思维初步迈开了过渡性的步伐,过分变形和夸张的图象是不利于他们正确认识事物的。因此,在选择图书时,要选择一些图象较大、清晰的形象为主,主要感知对象要突出、尽量减少无关刺激对幼儿的干扰色彩鲜艳,也不要太“缤纷”。以线条柔和,勾画出明显与背景相区别的轮廓的图画故事为宜。最初幼儿也许并不能完全理解故事内容,却对简短、有韵律,便于两两上口的语词较为敏感。可在在阅读活动初期时选择以叠词、重复有规律的语句为主的故事。关于字,则应清晰可辩,选择一个或几个规范的短句。大多数幼儿不识字,这要求幼儿读物应以图为主,图并茂,以帮助幼儿的阅读活动逐步地完成从图画形象到字符号的过度。故事类、动植物类,自然、科学类等各类图书都很适合幼儿。 选择图书还要根据孩子的年龄特点,富于趣味性,只有孩子自己感兴趣的书,他才会主动去看,去学。

    高尔基曾说:“热爱书吧!它是人类的朋友。”因为我们爱孩子,因为孩子是祖国的未,希望我们的孩子热爱书籍,喜欢阅读。




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