• 幼教论文:如何实现良好的家园沟通
  • 发布时间:2018-07-21 20:26 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    摘要:家园沟通简单讲就是家长和教师之间的沟通,是家庭教育与幼儿园教育的相互交流。家庭教育和幼儿园教育在幼儿的发展中相辅相成,缺一不可。
    关键字:家园沟通 家园共育 家庭教育

    《幼儿园工作规程》中提出:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务”;《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资,共同为幼儿的发展创造良好的条件”,在组织与实施中又指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 由此可见,幼儿园教育和家庭教育作为促进幼儿发展的两大教育阶段,需要不断进行思想上的碰撞,幼儿园可以通过丰富多彩的保教活动让家长更深入的了解幼儿园教育、认识幼儿、掌握更为科学的育儿方法,从而形成家园合力,加强家园沟通,促进幼儿和谐、健康成长。
    一、加强幼儿园与家庭的沟通,以灵活多样的方式,共商教育策略,协同进行教育。
    幼儿园可以举办多形式有针对性的家教讲座:既有全园性又有以班级为单位的讲座;除聘请专家进行大规模讲座外,也可邀请部分家长进行小型研讨沙龙。家访是深入了解幼儿在家表现的最直接的方法,幼儿园应要求班级教师入园前对每个新生进行家访,入园后进行不定期家访;还可通过电话、QQ、家长会以及接送幼儿时间和家长进行沟通,在每学期组织的家长会中,除了向家长介绍班级情况,更主要的是要对一些家长共同关心的问题开展专题讨论、经验交流,如对刚入园幼儿的家长开设“如何减轻幼儿分离焦虑情况”;大班幼儿家长进行“如何做好幼小衔接”等讲座,丰富家长的教育经验。通过多种形式与家长间架起情感的桥梁,取得家园沟通与合作。
    二、注重家长的参与,使幼儿教育更添色彩,为幼儿园工作注入一份坚实的力量,增强教育合力。
    发挥家长委员会的作用,让家委会参与幼儿园的管理与教学,在幼儿园管理、教育、家长工作、后勤等各项工作献计献策。开展内容丰富的活动,使家长与幼儿同乐,使家园关系更为密切。幼儿园可在原有基础上,根据家长提出的意见改进每学期一次的家长开放日活动,把“家长开放日”作为家园共育好时机,家长开放日主要是让家长看看教师是如何组织幼儿开展活动的,幼儿又是如何生活学习的,孩子在哪些方面还需要加强配合的。既能让家长了解孩子在幼儿园的生活学习,又能调动家长把所观、所思、所想反馈出,互相交流,共同研究家园如何形成教育合力,使开放活动更深入,更有价值。
    三、注重幼儿园与家庭的互动,形成畅通的家园双通道。
    丰富家园共育栏的形式、内容,一方面向家长宣传科学的育儿知识,另一方面注重与家长互动,增加“焦点宝宝”、“交流共享”等栏目,增强针对性和时效性。在这家园共育栏里我们可为家长提供方方面面的指导,有儿童身体与心理发展知识、家庭营养知识、家庭教育方法以及幼儿健康、安全方面的知识,也可设立家长信箱、家长心声等供家长讨论、谈心得体会、提意见或建议等,教师要及时进行更新。另外我们可以把家长会改为“参与对话式”的家园交流会,家长、老师互抛育儿问题和经验,阐发自己的意见,相互碰撞,共讨科学育儿的实施策略。进一步发挥“家园联系册”的功能,使“家园联系册”成为家园互相交流信息的一种有效渠道。
    四、以节日为契机,开展丰富多彩的活动,实现家园良性互动
    我国的传统化中蕴含着深厚的化底蕴,幼儿园可以以节日为契机,开展丰富多彩的节日活动。更可以邀请家长园和幼儿一起参与活动,了解节日的历以及相关化知识,这样在家家长也可以对幼儿进行节日教育。例如中秋节邀请家长和幼儿一起进行“中秋分享活动”,让幼儿和家长体会分享的乐趣,拉近家长与家长,家长与老师,家长与幼儿之间的关系。元旦我们举行“留守儿童关爱活动”,为留守儿童送温暖,体验节日带给我们的温暖,并邀请家长和幼儿一起度过一个快乐的元旦。
    “幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”著名幼教专家陈鹤琴的一席话语告诉我们幼儿园教育和家庭教育二者必须相辅相成形成教育合力,才能有效的促进幼儿的和谐健康成长,才能实现家园沟通的有效交流。

    参考献:
    [1]吴梅花. 如何促进家园的有效沟通[]. 中国校外教育,2016,(11):153.
    [2]唐小平. 浅谈家园合作的有效途径[]. 读与写(教育教学刊),2015,12(05):239.
    [3]郑宇明. 用心、细心、耐心——浅谈如何有效地开展幼儿园家长工作[]. 求知导刊,2015,(04):38-39.


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