• 小班语言活动:《追呀追》
  • 发布时间:2018-02-11 04:31 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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    小班语言活动:《追呀追》

    活动背景:
    生活中有太多的选择。前几天,我们几位老师带领全班小朋友做了一场《丢手绢》的游戏。小朋友们你追我我追你,嘚嘚嘚的跑步声和咯咯咯的笑声交相辉映,场面生动极了!看着孩子们玩得如此尽兴,便决定选取童话故事《追呀追》作为语言教学活动阅读的本,以便让孩子们将游戏里欢快的感觉及经验带到语言活动中。
    《追呀追》这则童话故事,生动、形象、幽默、轻松地向孩子们讲述了朋友之间要互相关爱的道理。此故事配有幼儿读本,利于师幼进行分享阅读,进而达到发展幼儿的语言表达能力之目的。
    活动目标:
    1.学会观察图画的方法,能迅速找出一幅图的主要信息。
    2.朗读作品中的主要对话,能用“我帮你……”的句式与同伴交流。
    3. 感受故事的幽默及情感,理解故事的情节和蕴含的道理。
    活动一
    教学目标:
    1.观察图画,感知本。
    2.学习作品中的主要对话,并用“我帮你……”这一句式与同伴进行语言交际。
    3.观察画面,感受故事幽默、诙谐的风格和情感。
    活动准备:
    抽拉图片一幅(故事盒)、道具蝴蝶一个、幼儿读本、音乐磁带《找朋友》等。
    教学过程:
    一、做韵律活动,激趣导入。
    通过韵律活动《找朋友》,感受找到好朋友的快乐。教师在韵律活动时,找出事先藏好的“故事盒”﹙抽拉图片﹚。
    【在开始部分安排韵律活动《找朋友》,符合小班幼儿好动的年龄特点,也能使幼儿较快地进入故事情节中。】
    二、初步阅读童话《追呀追》,在看、听、说、做中理解童话内容。
    (一)教师(用很神秘的口吻):你刚才发现了什么?
    幼A:一个盒子。
    师:这是一个故事盒,里面藏着一个非常好听的故事,故事的名字叫《追呀追》。
    (二)教师边慢慢地抽拉图片,出示道具蝴蝶,边绘声绘色地讲故事。
    提问:A、你发现故事叫什么名字?
    B、你发现故事中都有哪些小动物?你能学一学它们的叫声和动作吗?
    、你发现小动圣诞犯罪故事物们干什么去了?发生了什么事?
    D、它们都丢了东西,后怎样了?
    【通过提问,让幼儿积极去探究,主动去发现、去感知故事的内容,理解故事的情感。让幼儿学小动物的叫声和动作这一方法,是肢体语言在阅读教学活动中的运用,可以帮助幼儿提高倾听的能力、说的能力和阅读的能力,使幼儿学得有趣。】
    (三)教师完整出示图片,再次有感情地讲述故事。
    教师提问:A、你们发现了什么?它是怎样说的?
    B、谁帮助了它们?小熊是怎样说的?
    、你最喜欢那个小动物?为什么?
    【次环节预设的问题,难易结合,有层次性。既有认知性问题,也有推理性问题,还有创造性问题。不同层次的问题,可引发不同层次认知水平的幼儿去积极思维,积极想象,积极感知本内容,积极理解本情感。同时所提问题可让不同阅读经验的孩子都有话可讲,有情可表,增强了提问的有效性。】
    三、再次阅读故事读本,引进、积累“我帮你……”这一阅读经验,
    感知理解故事内容。
    ﹙一﹚教师在讲述过程中,运用留白的方式,引进、积累“我帮你……”这一句式。鼓励幼儿边看画面,边参与故事的讲述。
    ﹙二﹚理解故事内容。
    教师提问:你喜欢故事里的谁?
    教师追问:为什么?
    ﹙三﹚幼儿结伴讨论:迁移学说句型“我帮你……”。
    教师提问:当你帮助别人的时候会说一句什么话?
    【此环节巧妙地运用了对话教学的方法,为幼儿主动参与教学活动搭建了一个平台。对话式教学是阅读教学的基本方式,此对话环节的预设,不仅体现了幼儿与本的对话,还体现了幼儿与幼儿之间的对话,也体现了幼儿与教师间的对话。对话既让幼儿在语言教学活动中充满了生气,又活跃了语言活动的气氛。同时,还加深了幼儿对故事内容和情感的理解。】
    四、配乐朗诵本,感知内容,理解情感
    ﹙一﹚教师范读本两遍。
    ﹙二﹚幼儿集体跟着老师朗诵本数遍。
    ﹙三﹚分组比赛朗诵本。
    五、活动延伸:
    请小朋友将你喜欢的故事中的动物画下。



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