• 古代诗歌专题训练教学反思
  • 发布时间:2017-06-22 16:46 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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    人教版语必修三第二单元主要内容为中国古代诗歌。进行完本单元的教学任务后,为了让学生更进一步的提高中国古典诗词的鉴赏能力,我们备课组设计了“古代诗歌专题训练”。进行完这个板块的训练后,我对古代诗词的教学有了一些自己的认识。
    “课程标准”对古代诗词教学的内容阐述的很明确,即“理解作品的思想内涵,探究作品丰富意蕴,学习鉴赏作品的基本方法,把握作品的艺术特性”。但就目前的中学古代诗词的教学而言,普遍过于简单,不是要求学背诵为主就是要求学生训练,这样很难完成新课标的要求。
    面对以上问题,我们可以转化教学方法,以有效问题统摄古代诗词教学的内容。那么问题的设计可以从以下几点进行:
    一 围绕古代诗词的语言进行设问
    古代诗词的语言有它特殊的一面,突出表现为语句的浓缩、意思的跳跃、成分的省略、词序的颠倒、典故的运用等。把典型的语言特色设计为问题,引导学生去思考,对提高学生的古诗词理解和鉴赏能力有很大的帮助,比如“炼字”型问题的引入。
    二 针对表达技巧进行设问
    古代诗词中的表达技巧都十分突出。比如:修辞手法、表现手法、抒情方式。我们把握好这一点进行设问,引发学生思考,对鉴赏诗词能起到事半功倍的作用。比如我们在练习过程中涉及到的《移家别湖上亭》,诗人采用拟人化的表现手法,创造了一个童话般的意境,抒发了自己搬家时对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。我们设计问题时就可以从表现手法这一点入手,在教学过程中不管是重点班的学生还是普通班的学生很快就抓住了“拟人”这一手法,并准确分析出作者所表达的思想感情,从学生的表现看,我们的问题设计还是很重要的。
    三 从“意象”的角度进行设问
    诗人创作诗词,倾诉内心的感情往往离不开意象,我们从意象的角度设问,有助于“化难为易”。如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚。”中的落木、长江,我们只要引导学生理解的这两个意象,就可以帮助他们理解全诗中蕴含的诗人的思想感情。
    综上所述,古典诗词的鉴赏教学,我们要站在学生的角度设计问题,这样才能更好的培养他们的鉴赏能力。



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