• 《槐乡五月》教学反思
  • 发布时间:2017-06-19 22:23 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    《槐乡五月》教学反思

    槐乡五月是一篇散,作者以优美抒情的语言,描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象,抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课第一段,描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段,设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉,受到热情接待的情景,第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节,是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体,既赞美槐花,又赞美人。
    一、读中感悟
    《语课程标准》指出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我抓住槐花的香和槐乡孩子的热情好客为主线,引导学生开展阅读活动,通过多种形式的读,让学生在读中思考,在读中感悟,充分感受课的语言美,意境美。并且通过读表达自己所体验到的情感,如教学清香、醇香、浓香这三个词语时,我问学生能否交换词语顺序,并让学生体会,有的学生认为是闻的先后顺序不同,有的认为闻的香味浓烈与否,在学生的感情朗读中,学生体会出课的表达之美。
    二、自主探究
    学生是学习和发展的主体,语教学必须根据学生的身心发展和语学习的特点,关注学生的主体差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主的学习方式。教学中,我充分尊重学生,让学生读读,品品,悟悟,充分挖掘学生的潜力,在朗读、品悟中教给学生学习方法,如“‘啪啪啪……’孩子们跑了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”这句,我启发学生啪啪啪是谁的声音?(孩子们的脚步声)孩子们干什么去呀?(采摘槐花)孩子们可真……(勤劳)这句话中,你还体会到什么?(孩子们真快乐!孩子们多高兴!)让学生学会自读自悟,使学生学会发现问题,体悟感情,从而真正成为学习的主人。
    三、评价激励
    教学是一门艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上,教师与学生不仅是平等的交流,教师的评价也应充满着对学生的激励。上课伊始,我请学生朗读一句话,那位学生已是感情丰富,显然已经进入上课情境中了,当我请她的同桌再读时,他(后听说他的语成绩并不理想)却一个词一个词的读,我及时的帮助了他,让他愉快地读完了整句话,他高兴地坐下,整堂课很投入,很专注,相信这堂课,他也肯定收获颇多。教师的一句话,一个表情,会对学生产生较大的作用。
    教学也是一门遗憾的艺术,在本课的教学中,我前半部分花的时间稍微多了点,在引导学生体会槐花为什么这么多时,还应有效借助多媒体,设计更为合理些。


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