• 《雾在哪里》教学反思
  • 发布时间:2018-01-10 04:34 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    《雾在哪里》教学反思

    《雾在哪里》一课通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将"雾"化身为淘气的孩子,赋予它语言,读有趣,觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制,合理设计如下的教学思路,让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象,感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象,从而培养学生注意留心周围的一切,热爱自然,用语言表达自然界中的奥秘。
      首先,通过猜谜导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到“猜谜”,不属别出心裁,但在效果上确实能引发孩子朗读课兴趣的作用,为 更好地阅读课做好铺垫。让孩子跟着板书课题,是抓住了指导学生写字的机会,复“雨”这个部首,在写出几个和“雨”有关的字。
      其次,课的学习中,我设计了三次填空,三次填空看起内容相同,其实所填的内 容是不同的,每一个内容都紧扣教材。(淘气的雾把 _____了起。于是_____,都_____ 。)学生通过填空发现原雾每把一样东xx起,就会出现不同的结果。他们边填空,边想象,这样通过填空,不但培养了学生的想象力又加深了他们对本的理解。另外,本课的生字较少,主要是采用自学的方式,保护好学生主动识字的热情,鼓励学生以主人翁的态度学习,积累一些好的识字方法。为了让学生对课加深理解,最后在总结时让学生边看板书,边用对比的形式进行总结,让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。
      当然,本课还存在很多不足:容量大,对关键的词语理解不深, 对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之意。对二年级的学生说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。


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