• 《跨越海峡的生命线》教学反思
  • 发布时间:2017-12-06 10:24 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    5 . 《跨越海峡的生命线》教学反思
    《跨越海峡的生命桥》是人教版四年级的一篇以爱为主题的课,跨越海峡的生命桥教学反思。课讲述了一个发生在1999年的真实的故事。语言朴质而生动,洋溢着浓浓的真情。本课教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及像李博士一样的两岸医护人员的奔波劳累,从而体会“跨越海峡的生命桥”的含义。在教学时,我主要围绕以下几点,展开教学:
    一、词语的学习围绕着学生的学习实际选择。
    本课的词语有很多。在选择时,我主要挑选了学生易错的词语如:白血病、辗转、间隔、骨髓等,尤其是髓的读音不仅是学生,就连我们大人都非常容易读错,很难纠正。课堂上我通过学生多种形式的读,帮助学生巩固字音,为后面读扫清障碍,让学生在课堂上真正的理解记住。对于凋谢、绽放、含苞等词语,我让学生用话造句子,在句子中理解。并配以图片使学生理解他们的不同。
    二、重视朗读训练,引导学生在多样性的阅读中体悟本,感受真情。
    《新课标》中强调:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,确实,朗读是语教学中最重要的一种训练形式,是最直接、最常用的语实践活动。而《跨越海峡的生命桥》这篇课情真意切,很适合感情朗读。在这堂课的教学中,我就以“读”为突破口,将“读”贯穿整个教学过程始终。
    三、以说促思,发散思维,感悟人间真情。
    教学中,我设计了几处想象说话,如 “在地震中,那个青年人仍在躺着,他心里会想些什么?”、“小钱病好后和青年人见面后,他会做些什么说些什么呢?”等,并注意了读说结合,使学生在深刻感受了课情感之后,抒发出自己内心的真实情感,这既是对本内容的延伸,又为学生的个性化阅读提供了自我表现的舞台。学生在经历自我与他人的行为对比、体会手术危情和感受护送骨髓的辛劳之后,也真正体会到了海峡两岸同胞的血脉亲情。最后的结束语让学生对以后的生活中会怎么做,升华主题,引发了学生对爱的思考,对人间真情的渴望。
    反思这节课,还存在着不足与遗憾:虽然整堂课中在某个教学环节激起了学生心中的涟漪,但是总感觉没有完全把学生的情感激发出,尤其是学生不能把自己的感受、体会完全溶入到朗读中,最终对“跨越海峡”也不是很明了。本节课有些环节无法预知,在处理上语言不丰 富、也不够精炼,教学机智不够灵活。这些不足都有待于我不断向其他教师学习。
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