• 微论 - 利用媒体热点促进学生价值观形成
  • 发布时间:2017-04-05 11:35 | 作者:sdsfs | 来源:未知 | 浏览:
  •   作者单位 | 顺德职业技巧学院

      

    在媒体流传手腕日益发达、智能手机应用遍及的今天,媒体关注的热点会更快、更广泛地传布。而传播对象中以青少年为主力军,因此媒体热点会在这类人群中最先传播开来。新型媒体传播手段让学生得到更多信息,在一定水平上影响着学生价值观的形成,同时这也是教育范畴发展的一次重要机会。面对媒体热门越来越丰盛这一情形,需要采用对策,将这些热点转变成有利于学生良好价值观形成的有效素材。

    要适度掌握学生关注的热点范围。媒体越来越多,热点的关注面非常广,有些层面是不利于促进学生价值观形成的。那么,教育工作者应当掌握主导权,适度把持一下学生接触热点的领域。积极对学生接触的热点进行引导,严格治理信息渠道,辅助学生形成正确的价值观。

    要树立校园网络信息平台。媒体范围广泛,学校可以利用校园网络定时发布媒体关注的热点,这样一来能够梳理有助于学生的热点信息,将不利于他们发展的不良信息屏蔽。既可以丰富学生的信息面,又不必担忧负面的信息给学生带来不良的影响。这是新形势下,学校可以采取的主动积极的办法,从信息源头节制好学生掌握的信息量,用踊跃向上的信息环境,为学生建立稳固的思维阵地。在不断完善和发展中的校园信息平台上,知足学生们的“知情权”,增进学生价值观形成。

    着重培育学生的辨别能力。媒体关注热点笼罩面很广,海量的信息中有的是真实客观的,有的只是虚假的、荒谬的信息。哪些信息应当掌握,哪些信息应当主动屏蔽,这需要学生自身拥有一定的鉴别力,可以本人判定信息的价值,对不良信息进步小心性。因此,老师在教学中要让学生不断提高本身的防御能力,只有从主观层面掌握信息的选取标准,才干真正杜绝学生受不良信息热点的影响。总之,学校应该增强造就学生的分辨力,提高他们对有效信息的解读才能,赞助他们面对媒体宏大的信息热点时具备辨别能力,学汇合理取舍媒介信息。

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      本文来源于《中国教导学刊》2017年第三期,仅作分享交换用。著作权归原作者所有;图片起源于网络。若转载请注明出处。

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