• 朱建民:教育要远离名利,要引导学生自我发展
  • 发布时间:2016-12-20 16:33 | 作者:sdsfs | 来源:未知 | 浏览:
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      朱建民

      北京第三十五中学校长

      教育是什么?教育的目的是生命、生活。学生是有血有肉的人,教育的目的是引导学生走向自我成长和自我发展之路。

      中国的经济正在转型,经济转型的实际是人才转型,人才转型的实际是教育转型。那么,毕竟什么是好的教育?

      2016年12月15日,北大百年讲堂举行的2016学校(基础教育)创新发展研讨会上,北京市第三十五中学校长朱建民提出了这样的问题。

      在朱校长看来,好的教育应当教会学生两件事??向上与向善,在此基础上,学校还应帮助学生更好地认识自我、发现自我,同时搞清晰自己为什么学习以及为谁而学习。以下为口述内容整理。

      习主席指出,“教育决议着人类的今天,也决定着人类的未来,时代越是向前先进,知识和人才的重要性就越发突出,教育的位置和作用就越发凸显。”。

      教育是什么?学校教育的责任与使命是什么?好的教育到底要给学生什么?好的学校、好的老师、好的课堂、好的学生到底有哪些特征?

    跳出教育看教育,树立好教育的坐标

      从前我们都习惯于从中国的视角来看中国,从中国的视角来看世界,但是今天,在经济的寰球化、互联网的这个时代,我们应该学会从世界的角度来看中国,从世界的角度来看世界。这样一个看问题角度的变化,使我们发现许多问题,并且能够引发许多对教育的思考。

      中国把高中教育定位为预备升学,而美国把高中教育定位为国家平安。中国大学毕业生毕业之后叫就业、找工作,而美国大学毕业生叫创业,创设新的工作岗位。

      中国的经济正在转型,经济转型的当面实际上是人才的转型,人才转型的背地说到底是教育的转型。

      那么教育的转型靠什么?靠的是教育思想、教育观点、教育内容、教育办法、人才培养模式以及评价方式的变更与创新。

      教育具有前瞻性,向前远望三十年,我们中国的教育再也不能够以高考为圆心来画圆,我们应该思考未来十年之后、二十年之后,乃至三十年之后,中国需要什么样的人?世界需要什么样的人?

      在今天高考的这个时代,拼的是分数,但是在后高考时代,也就是说,当一个学生一旦考入大学或者大学毕业之后,拼的可就不再是分数,而是一个人的想象力、创造力、领导力和社会责任,一个有思维的人一定比一个有知识的人走得更远。

      尖子生和拔尖创新人才实在是两个完全不同的概念,尖子生可能就是学习成绩好,分数比别人考得高,尖子生有可能是超前学习、适度学习的产物;

      而作为拔尖创新人才,我们认为它有两大特征,一个是具有伟大的责任心,一个就是要有伟大的创造力。

      中国和美国在选拔人才上也是有很多不同。中国的大学在录取学生的时候,只有一个能够参考的,就是分数。

      那么在美国的一些著名大学,他们在选拔人才的时候,不仅仅看的是分数,他们要看一个人优秀不优秀,是看这个人能不能带动周围的人去创造光辉。

      评价一个人优秀不优秀,不是看你在学校里头你学了多少知识,考了多少分,而是要看你在高中阶段你学过哪些别人没学过的课程;你做过哪些别人没做过的试验;你有哪些做社会志愿者的阅历;你为社会做过什么;假如我这所大学要录取你,你能给我这所学校带来什么?

    什么是好的教育?

      由此我们说什么是好的教育?我们今天的学校教育到底要给学生什么?好的学校、好的教师、好的课堂、好的学生到底应该有哪些特征和特质?

      教育是什么?教育的目标是性命、生活。

      学生是有血有肉的人,教育的目的是引导学生走向自我成长和自我发展之路,学校一切工作的起点和立足点都应该是增进学生自我发展,让我们的教育远离名利之争,让学生生在其中,让学生能够时刻感想到来自师长的善意和来自学校对生命成长的这种期待。

      我们以为好的教育应该教会学生两件事,首先要教会学生向上,让学生做一个踊跃勇敢的人。第二件事是教会学生向善,让学生做一个好人。

      教会学生向上、向善的同时,我们学校要赞助学生解决好两个问题,一个就是要让学生认识自我、发现自我、解决好别人生的发展方向问题。

      第二是让学生知道为什么学习?为谁学习?解决学习动力和学习念头的问题,这是我们基本教育要完成的两项重要的任务。

    什么是好的学校?

      好的学校,它有四个重要的特点:

      第一个关键词,人本。学校所有的工作都是为了人的发展、为了人的成长,以人为本。

      第二个关键词,科学。学校的教学内容、教学方法、评价方式是否科学。

      第三个关键词,民主。课程、课堂是否民主,师生关联、学校干部群体关系是否民主。

      第四个关键词,开放。学校是否能做到课内课外深度的融会,这是一所好的学校四个关键的权衡标记。

      详细来说:

      第一,学校的课程框架应该具有高度选择性。

      世界上找不到完全一样的两片树叶,世界上也不存在完全一样的两个人,那么学校要为每一个孩子创设自由成长和个性发展的空间。

      第二个,好的学校的教学内容、教学方式应该是现代的。

      教育要以从学科为中心,向着以学生为中心,逾越学科的边界转变,从灌注、塑造式的教与学,向着探究与构建式的教与学转变,那么转向深度学习、混杂式学习,就是这种O2O,这种线上学习和线下学习相联合的方式是一种新的学习方式。

      另外,项目式学习。现在在国际上非常风行的跨学科、攻破学科的边界,采用项目式学习,用学过的知识去解决现实问题。

      第三个方面,好的学校要反应在它的校内学习和校外学习深度融合。

      我们说学校的围墙正在被打破,课堂的边界正在含混,校内学习结合社会实际辅助学生建立起课堂与现实的这样一种接洽,课堂学习配合网络学习,从而造就学生自主学习、探索学习的能力。

      什么是好校长?

      一个好校长就是一所好学校,一个优秀的校长,应该具备哪些素质和能力?

      首先,一个好的校长应该是学习型的校长。

      一个好的校长应该对学校的发展做出具备前瞻性、科学性、系统性和战略性的思考。一个校长怎么才可以对学校的发展做出拥有战略性、前瞻性、科学性和系统性的思考呢?

      首先,你必需是一个学习者,要学习党的方针政策,要学习教育的法律法规和各种教育的理论,如果你头脑里空空的,你怎么可能对学校的发展做出这样一种科学的判定,我们说必须要成为一个自觉的学习者。

      其次,作为一个校长要有教育理想。

      除了有教育豪情、教育情怀和教育智慧,校长更要有一种教导责任心和使命感。我想,假如你没有这种责任心和使命感,你这个校长可能也就是“看家”的校长,天天都是在重复昨天的故事。

      所以我感到这种教育的理想、激情和情怀很重要。一个校长没有教育理想、教育激情、教育情怀,你的老师怎么可能有教育理想、教育情怀、教育激情?我认为,校长应该是老师的模范。

      再次,校长要有足够的容纳心和抗压能力。能承受多大压力你就能做多大的事。

      最后,一个优秀的校长还要有资源意识和整合资源的才能。

      我有一个实践叫“借船出海”,有船出海不算本事,无船出海才算本领,无船怎么出海?

      我们没有能力造船、买船,只能“借船”,借高校、国家的大船,使我们在教育改革上勇往直前,整合各种资源为我所用,但是更重要的把这种资源做到社会化共享。越是把这种资源奉献出来,学校的资源就越丰盛。

    什么是好的课堂?

      好课堂的三个关键词:

      第一,撒手。老师要激发学生的学习兴趣,点燃学习智慧。

      第二,碰撞。关注学生的思维碰撞、深度学习,没有思维碰撞的课不能算好课。

      第三,留白。学生在课堂能有生成,要能够提出问题,提出问题比解决问题更重要,遵守这样的原则,我们追求师生同等、民主协作、共生课堂文化,把课堂打造成师生的共同体。

    什么是好的老师?

      从好的课堂再来看好的老师。好的老师应该从这种传统的答疑解惑者转变成为课堂的设计者、课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生成长的陪同者以及学生发展的评估者。

      在新型的师生关系中,教师自身就是最好的课程,他们从传道、授业、解惑者成为与学生共同窗习、成长的平等配合搭档。

      习近平总书记在八一学校讲话当中是这样鼓励老师的:“教师要做学生锻炼品德的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生贡献祖国的引路人”,这是总书记对我们老师的一种等待。

      好的老师也有三个特征:

      一个好的老师首先要有教育理想、教育激情和教育情怀。

      如果一个老师缺乏教育理想、教育激情和教育情怀,那么他不能成为一个好的老师。最多也就只能是做一个教书匠;

      好的老师要懂生活、会生活、有妄想;好的老师要心中有爱、目中有人。

    什么是好学生?

      我们再说好的学生,应当具有什么样的特征。

      好的学生,首先是有理想,我们这里说的理想,是指一个学生要有想法。现在我们许多学生没有想法,到了高三毕业再报考大学志愿的时候都不知道本人喜欢什么?自己报什么学校报什么专业,都要去问家长。

      第二,我们要有激情。有想法之后你要清楚自己对你什么东西感兴趣。

      第三,要有行动。你光有理想、有兴趣,你不付出也不行。所以要教会学生踏踏实实、肯付出,我们要引导学生从小要立大志做小事。

      人生不是百米赛跑,人生更像是一场马拉松,所以初中、高中、大学并不是人生的终点,因此不要把一个中考、高考成绩或者一次竞赛成绩,一个奖杯一个奖牌当作评判一个人是不是成功的标准。

      看一个人能不可能胜利,是不是真正成为人才,要害仍是要看一个人在他一生当中为他的家庭、为社会、为我们的国家、民族乃至为人类做过哪些奉献。

    35中的“五有人才”育人目标:

    要具有中华民族的文化底蕴和中国情怀;

    要具有国际视线;

    要培养孩子的正义感和责任心;

    要培育孩子适应社会的能力;

    要培养学生的科学精神和探究意识。

      除了上述问题,我还想结合35中的教育改革与创新谈谈我的一些领会。

      一、教师第一的教师观。

      习总书记今年在回母校--八一学校考核时谈到,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师,是民族的希望。

      如果我们老师的教学是失败的,他教的学生怎么会成功?只有用学生的成功才干证明老师的成功,证明学校的成功,证明校长的成功。在成功链条上谁是第一?老师是第一。

      二、成长比成功更重要,成人比成绩更重要。

      在当今我们的学校,分数、成绩谁都不敢说不重要,没有好的成绩考不上理想大学,考不上理想高中,但是作为一个校长,我们思考一下,有没有比成绩更重要的?我们认为成人比成绩更重要,人做好了,不成功是暂时,但是人做不好,即便现在的成功也是暂时。

      三、会学比学会更重要,学会思考比学会知识更重要。

      四、学校要为学生全面而有个性化的发展奠基。

      五、学生是鲜活的课程资源。

      学生是学校教育教学的主体,学生他是一种鲜活的课程资源,现在的学生不再是教育的消费者,也不再是被动受教育者,学生应该成为学校教育当中的主体。

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