• 幼教论文:浅谈如何对幼儿进行道德教育
  • 发布时间:2017-07-27 11:04 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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      【摘要】德育是一直是教育中最重要的课题之一。德育是幼儿教育的基础,德育教育对于幼儿的健康成长与发展有着非常重要的作用。本主要探讨如何对幼儿进行道德教育,希望能给大家起到抛砖引玉的作用。
      【关键词】 幼儿教育 德育 教育方法
      德育,顾名思义,即对受教育者思想道德的教育。有史以,德育就是教育中最重要的课题之一。教育家巴尔赫特说过:“教育的惟一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”
      德育是幼儿教育的基础。我们知道,幼儿期是幼儿良好品德养成的关键时期,幼儿德育对幼儿日后健康人格的形成有重大影响。因此,如何对幼儿进行道德教育始终是我们幼儿教育工作者不断探询的问题。
      一、生活中点滴渗透
      1.创造良好环境,在日常活动中潜移默化
      每个人都有自己的生活习惯,习惯一旦养成,是会非常稳固的。有些习惯在孩提时代就养成了,并且影响其一生。关于这一点,在我们的幼儿教育中应该得到重视。幼儿在幼儿园中养成的习惯,会影响他的成长,在某种程度上说,幼儿时期的习惯是很可能影响他的将。在幼儿时期,幼儿若能养成良好的行为习惯,对其品德素质的提高是很有好处的,并能潜移默化地影响着幼儿的成长。
      幼儿园的日常活动较多,每天的各种活动都需要幼儿自己的行为和思想,会慢慢养成或好或坏的习惯。这就要求我们要将德育工作放在幼儿园的日常活动中去做,重视日常生活中的德育细节教育,对幼儿培养良好的思想品德是会起到事半功倍的作用。日常活动中的德育工作其实就是利用日常活动这一最佳时机,对幼儿进行正确的引导教育,潜移默化地影响着幼儿的身心,使其逐渐养成良好的品德和良好的习惯。日常德育内容是幼儿亲身体验、亲眼目睹、亲耳所听,更容易理解和掌握生活中的是非,更容易养成良好习惯。因为是日常小事,所以教师应该注意日常生活中的小细节,注意日常生活中的有效引导,才能使幼儿的身心得到健康发展。由此可见,相比其他教育途径,日常活动中的德育教育是最基本、最直接、也最能潜移默化影响幼儿的教育,它的重要性和效果都是显而易见的。
      2.重视教师的示范性作用
      幼儿教师不但是幼儿教育的引导者,更是幼儿的镜子和影子。教师的一言一行,穿着打扮无时无刻都在影响着幼儿,幼儿对教师的高度崇拜,使得他们的言行举止都以教师为目标、导向,他们会刻意模仿教师的各种言行举止,以及他们的穿着打扮。可见,教师自身示范性教育对幼儿的心理发展和品德形成的影响是非常重要的。教师只有自身良好的素质,才能向幼儿灌输健康的思想,以及真、善、美的行为习惯,才能以自身良好的素质形象激发幼儿良好的道德情感。最后,教师必须坚持正面教育,以宽容、美好的心态去感染幼儿无邪的心灵,坚持每个幼儿都有自己的优点,让每个幼儿都能自信地成长。同时教师应重视提高幼儿辨别是非的能力,对社会现象有初步认识。因此,在幼儿教育中,教师一定要注意以身示范的教育影响。
      二、进行系列化教育,丰富德育课堂的内容
      1.按时间顺序进行序列化教育
      德育内容的系列化就是在德育工作中要根据素质教育的目标和要求,根据幼儿的个性品德特点,对幼儿实施有计划的系列化的品德教育,才能保证幼儿思想品行向良好的方向发展。如,按照时间顺序制定的系列化教育有初入幼儿园时的爱集体教育、“三八”妇女节的爱妈妈教育、“六一”儿童节的好孩子教育、“七一”建军节的爱党教育、“十一”国庆节的热爱祖国教育等等。
      2.进行序列化的整合教育
      幼儿园也可结合各科不同的教学活动进行系列化的整合教育,以“三八”妇女节的爱妈妈德育活动为例,可以进行一系列的既有趣又有意义的活动,如唱儿歌《我是妈妈的小帮手》、学歌曲《我的好妈妈》、美术活动《我画我的妈妈》等等。在上述“爱妈妈”的系列德育活动中,既保证了时间上的系列化,也保证了教育内容的系列化,每一个教育的主题都会与相应的教育内容相呼应,不但容易调动幼儿对教育活动的积极性和学习兴趣,也能将系列化的德育内容在日常学习生活中不断巩固。
      三、家园合力,共同培育幼儿良好的品德行为
      陈鹤琴先生指出:“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面加以单独胜任,也不是幼稚园一方面可以单独胜任,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”这也正如《纲要》中所指出的:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
      1.积极转变“重智轻德”——传统的教育思想,(尤其是长辈家长),帮助树立正确的育儿观念。因为家长是孩子的第一任教师,家长的教育观念对塑造新一代影响是巨大而深刻的。于是,我们以《纲要》精神为主导,在班上召开了系列家长座谈会,在教育理念上与家长达成共识。渐渐地,家长们也意识到:在给孩子付出爱的同时,更要从孩子中回报爱,必须让孩子懂得用正确地方式表达爱;在家要求孩子礼貌地与家人、邻里朋友相处。
      2.通过定期家访,召开家长会,及时沟通、了解、反馈——幼儿学习品德教育过程中出现的问题,并得到及时解决。同时,我们以教师为倡导者,请家长共同参与,在班上分阶段开展“有礼貌的好宝宝”、“快乐的一家子”、“我是妈妈的好帮手”等成果汇报活动。在家园密切合作下,孩子的爱劳动、有礼貌、爱关心他人的品德行为得到积极培养;很多家庭中尊老爱幼、快乐祥和的气氛特别浓厚。
      3.幼儿园与家庭共同协作进行同步德育,具有必要的现实意义。教师与家长在幼儿教育中有着各自独特作用,只有双方都积极挖掘德育教育中的“各种资”,方能使幼儿园、家庭、社区等多方面真正协调起,共同营造良好的教育大环境,培养幼儿形成良好道德品质。
      总之,德育工作应从娃娃抓起。幼儿德育工作是一项既系统又漫长的工程,其中需要细心与耐心,需要方法与技巧,需要责任与爱心,还需要共识与配合。发展幼儿德育,我们还需不断探索。



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