• 幼教论文:谈谈小班科学区的创设
  • 发布时间:2018-04-12 04:31 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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    随着幼儿园课程游戏化工作精神的深入,越越多的幼儿园教师意识到:幼儿的游戏环境是一种“隐性课程”,通过与环境的互动能激发幼儿的探索兴趣,使其主动参与到有趣的游戏活动中去,从而促进幼儿各种能力的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出:“环境是重要的教育资,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展”。因此,创设适宜的教育环境已成为当前幼儿园教师关注的热点问题。接下我谈谈小班科学区环境创设的一点尝试:科学区的学习环境我主要分为两部分进行创设
    一、根据《指南》中科学领域的目标创设
    (一)《指南》中小班科学领域目标包括:
    科学认知目标
    目标1:亲近自然,喜欢探究
    1.喜爱大自然,对周围常见的一些事物和现象感兴趣。
    2.能进行一些提问,或喜欢摆弄物品。
    目标2:具有初步的探究能力
    1.对感兴趣的事物能进行初步的观察,并能发现一些明显特征。
    2.能用1-2中感官或动作去探索物体,开始关注动作所产生的结果。
    目标3:在探究中认识周围事物和现象
    1.认识几种常见的动植物,能注意并发现周围的的动植物是各不相同的。
    2.能初步感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
    3.能感知天气变化,知道不同的天气情况会对自己的活动产生影响。
    4.初步了解动植物和人们生活的关系。
    数学认知目标
    目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣
    1.感知常见物体的形状特征,对圆形、三角形、方形等不同形状较为敏感。
    2.感受生活中很多地方都用到数。
    目标2:感知和理解数、量及数量关系
    1.初步感知常见事物的的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点,尝试用相应的词表示。
    2.学习用一一对应的方法发现两组物体的多少(数量在3以内)。
    3.学习手口一致地点数5个以内的物体,尝试说出物体的总数。尝试按数取物。
    4.尝试用数词描述事物或动作。
    目标3:感知形状与空间关系
    1.能注意物体较明显的形状特征,尝试用自己的语言描述。
    2.感知物体基本的空间位置和方位(上下、前后、里外等)。
    (二)科学领域目标在科学区中的材料投放和体现
    活动一:表情对对碰:主要训练幼儿对形状、颜色、表情的观察和区分,进而进行一一对应的匹配。
    活动二:拆装小汽车:利用各种工具尝试去拆装玩具汽车,发展幼儿的动手探索能力。
    活动三:转陀螺:鼓励幼儿积极摆弄物体,感知大小不同的陀螺转动不同。
    科学区中还投放了一些幼儿感兴趣、新颖、探索性强的物品,如:弹簧球、磁铁、彩虹圈、望远镜、响瓶、手电筒、电动玩具等,能满足幼儿喜欢接触新事物、探索物体和材料的需求。如彩虹圈、弹力球这两种物品,让幼儿有初步的探究能力,可以让幼儿“对感兴趣的事物能进行初步的观察,并能发现一些明显特征。”孩子们发现彩虹圈是由好多颜色,这些颜色渐变像弹簧一样一圈一圈连起的,很神奇!弹力球发现球往下落地会往上弹起。除了这些,他们还发现望眼镜是像一副眼镜一样,而且能把看清楚很远的东西。往塑料瓶中装入米和豆子变成响瓶,让幼儿摇一摇、听一听。让幼儿“能用1-2中感官或动作去探索物体,开始关注动作所产生的结果。”
    二、根据班级主题活动创设科学区
    根据主题《好吃的水果》我们在墙面上创了“水果影子”;投放了日常生活中吃剩的水果的核,如苹果、枣子、梨、橘子等等,用宽胶带将核塑封,供幼儿观察比较了解;
    根据主题《落叶飘飘》我们投放的是树叶、羽毛、树叶影子墙以及自制的小小降落伞。制作了树叶找影子游戏,一开始孩子的热情是高涨的,他们仔细比对不同的树叶,然后找到正确的就可以贴上,虽然树叶很多,但每块板上都是10种相同的树叶,所以玩了一阵之后就觉得没劲了,后我们又制作了一些别的东西的影子。我们还把这些影子游戏黏贴到了小洞的四壁,让孩子拿着影子去找,还可以提供一个小电筒让他们变身小侦探去寻找。在本次主题展开期间,我利用饭后散步、课间户外活动的时间带领幼儿在我们学校的草地上寻找树叶并请孩子们去捡一捡,在捡的过程中幼儿感受到秋日落叶的这一科学现象。随后我们将捡到的落叶带回班级并投放在科学区里。幼儿在区域活动中通过多感官的熟悉落叶,用眼睛看一看落叶的颜色大小、种类;用小手摸一摸落叶的叶脉以及光滑、粗糙;用鼻子闻一闻落叶的气味(在此我特意放了一些班级栽种的薄荷,让幼儿感受叶子不同的气味);还让幼儿用小手捏一捏落叶,用耳朵听听看落叶的声音,班里的任可馨在捏一捏落叶之后告诉我树叶会发出“咔擦咔擦”的声音好像在唱歌。最后小朋友跑到班级的多用区去扔一扔,制造一场落叶飘飘的景象,小朋友们乐此不疲,不断的捡起再向上抛。在此之外,科学活动《什么东西飘下》的活动材料我也延伸至区域中并添加了新的材料让幼儿的探索发现。
    根据主题《轱辘轱辘》我们在区域里投放个各种可以滚动的小球、珠子,让幼儿玩滚球进洞的游戏,意在让孩子探究物体滚动的不同与滚动的不同现象,体验探究活动的乐趣;数学区的墙面上是用“托马斯火车”练习不同的间隔排列,有粘贴的、插卡的、下面是夹夹子和别回形针的练习,利用不同材料既锻炼他们的思维,同时也有一定手指小肌肉的练习,幼儿可以根据不同的能力选择不同火车练习,而且火车上的排序卡和材料也可以定期更换。阅读区的墙面是大火车展示的是幼儿阅读的过程和规则,用火车和照片呈现对小班小朋友最为直观,而且凸显了一定的顺序性。
    三、实施反思
    在创设科学区的学习环境中,我们通过区域环境的创设、材料的投放、活动的开展,尽量做到让孩子们“在玩中学,在乐中思考”。教师力求成为区域活动开展的支持者,引导者,观察者然而在活动开展中,我们也发现了许多不足之处:
    1、教师预设的太多,生成的活动不够,要注意对幼儿区域活动的观察、分析,让活动的开展更具有递进性,更有深度,并能根据活动的兴趣及时发现和生成更丰富的区域活动。
    2、在区域创设和开展中,教师参与和主导太多,要鼓励幼儿主动参与并能善于利用家长资,让家长共同参与到主题区域活动的开展中,形成教师、幼儿、家长三位一体的联动。
    3、在区域开展时,教师还要把眼光放的更开一些,关于主题活动的素材,我们可以设想尝试让幼儿走出教室,走出校园去开展活动。


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