• 科研论文:主题活动与区域活动有机融合
  • 发布时间:2018-01-12 04:33 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    科研论:主题活动与区域活动有机融合


    【摘要】:幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习。不能把它和游戏,教学等对立起,重视并积极运用好区域活动,是实施整合性幼儿园教育目标的中国要策略。区域活动可以和游戏融合生成探索性游戏,可以和集中教育活动形成互补,也可以与主题活动相互渗透,生成新的主题活动。以促进幼儿身心和谐发展。
    【关键词】:区域活动、主题教育、有机融合、游戏活动
    区域活动是幼儿自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动形式,它通过教师设计,提供可供幼儿操作的环境,让幼儿在和环境的相互作用中主动得到发展。其灵活多样组织形式与丰富多彩的学习内容能弥补集体教学中的不足。在幼儿教学中具有举足轻重的影响,而主题活动是新兴的幼儿教学方式,它主要是围绕一个主要方面开展的教学。针对教育现状,我们在园领导的引领和指导下开展了“主题活动与区域活动的有机融合”这一课题研讨活动,从一开始的“无从下手”到现在的“渐入佳境”。也在研究课题的过程中得到了很大启发,学会了一些知识。实现了集体教学,小组活动和个别活动三者的有效开展。
    一、将主题活动有效的融入到区域活动中。
    经过实践,我们发现完善的区域活动设计便于区域活动的开展,能使教师 实现了从大兵团的教学形式到小组化的转变,教师能从繁重的讲课任务中解脱出,有更多的机会观察幼儿,与幼儿单独交流沟通;有更多的机会倾听幼儿,根据幼儿的需要提供适宜的帮助;有更多的机会捕捉幼儿的信息、兴趣点,给予积极的回应。
    在区域活动中开展授课时,只有融入主题,才能完善区域内容,扩宽区域领域,促进学生智力的提升。因此,教师在具体实施教学的过程中一定要参照主题内容,结合实际开展区域活动,这样一既能突出主题,又能更好的开展区域教学,提高教学效率。与此同时教师应在区域中投放与主题相关的材料了解孩子对活动的兴趣,让孩子通过区域活动发现问题、引发思考、积极探究、获取与积累直接的经验,真正做到主题与区域活动的有机融合。
    二、从区域活动中生成新的主题活动内容。
    在研究的过程中,我们尝试抓住区域活动中孩子的兴趣点丰富主题活动,实现区域活动与主题活动的有效融合。《纲要》中指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”作为教师,除了要为幼儿创设安全,愉快,宽松的氛围,重视幼儿之间进行积极,充分的情感交流,还要在充分理解幼儿的基础上,对幼儿瞬间产生的思想予以肯定,支持和诱导,并产生新的课程。
    三、结合主题提供相适宜的区域活动材料。
    区域活动材料是幼儿区角活动中开展学习的主要载体,游戏材料的投放一定要具有可操作性和趣味性,还要关注孩子之间的个体差异,首先,要仔细观察孩子的学习,探索情况,了解孩子在活动中遇到的困难,把握每个孩子的认知水平,情感特点和个性差异。其次,要考虑活动的环境是否能激发幼儿的兴趣,材料的投放是否适宜不同水平的幼儿,材料的数量是否丰富等。不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不同的作用,丰富的、有效的材料可以提升幼儿的学习兴趣,所以材料的投放要多样化还必须要与主题活动内容相匹配并能让幼儿运用多种感官去探索去发现。活动材料投放应该是丰富多彩的,然而,丰富的材料并不等于越多越好,多则滥。因此,在做到有的放矢,加强材料投放的针对性、目的性和科学性,并依据对幼儿活动的观察,进行定期更换与补充。
    同时,我们还要充分发挥各种材料所含有的不同教育功能,教师积极地与材料互动,充分挖掘材料在不同区角内的多种教育作用,进一步开展多种形式的活动。能适应孩子不断提出的新要求,新挑战,可以让幼儿经过不断的探索和尝试,积累各种经验,提高各种能力,不断地构建新的认知结构。
    总而言之,孩子们在这自由而丰富的课程环境中,能够自主地探索,快乐的游戏,健康地成长,最大程度地满足了孩子情感,个性和建构的需要他们探索学习的兴趣,质疑能力,解决问题的能力以及交往合作能力都得到了很大的发展,也促进了教师专业发展,教师的教育观念有了很大的转变,教学行为也逐渐跟进,区域活动环境创设和活动指导能力有了很大的提高,研究意识明显增强。主题活动和区域活动是幼儿教育的核心,教师一定要关注两者的主要内容,将它们处于变化发展之中,实现两者的有机结合,利用主题活动彰显区域活动教学,从而提高教学质量,达成教学目标。
    【参考献】:
    {1}钱晓云,将区域活动融合让孩子成长成才()。成才之路,2013,24: 38——39.
    {2}肖婷婷。主题活动情景下融合性区域游戏的实践——以主题活动“空中小卫士”为例()。早期教育(教师版),2014,04: 38——39.
    {3}王敏。澳门幼儿园主题教育活动现状,问题和对策研究(D)。东师范大学,2010.
    {4}梁慧娟。主题活动背景下区域活动如何定位()。幼儿教育,2009,Z1: 26——27.


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