• 幼教论文:美术活动的误区
  • 发布时间:2017-11-30 10:23 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    幼教论:美术活动的误区

    我从事幼儿教育已经十几年了,根据我们幼儿园的现实状况和教师们平 时的美术教学活动的实际情况,我觉得我们在美术活动中存在一下几方面的问题:
    一、 在美术活动中,绘画活动多,而其它活动少之又少。
    出现这样的情况,我分析有两方面的原因:1、教师和家长的美术教育理念有误区,认为美术活动就是绘画活动,孩子的绘画技能提高了,老师和家长的要求就达到了。2、部分教师动手技能和指导水平不够高,心理胆怯,不敢轻易进行其他方面的美术教学。
    二、教师的教学方法单一,比较呆板。
    以绘画活动为例:目前的幼儿园绘画教学中,一般都是先看教材,然后从中找出教学目标,教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解,再分步教画,手空练习,教师画一笔,幼儿跟着画一笔,随后再让幼儿参照范画作画,模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等,以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋,画面大同小异。
    三、教师对孩子作品的评价方法方式不得法。
    教师在对幼儿的美术作品进行评价时,对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏,甚至用小红花、五角星作为奖赏。而对手工做的不好的,画面单调、模仿不象的作品则不予肯定,有的甚至批评、指责幼儿没有认真去完成。在张贴展览作品时只展览画的做的象的、整齐的,而从不展览差的,这样只能是打击那些所谓画的差的幼儿,不利于激发更多幼儿的美术热情。
    四、没有给孩子提供足够的周围环境让幼儿进行参照、拓展。
    教师没有认识到环境布置、区角等在幼儿园美术教学中的作用。在美术教学时,教师往往只注重教师的示范讲解,注重孩子的动手程度,以及课堂的互动、气氛等,而忽视了有针对性的环境布置和区角布置。
    针对以上的问题,我觉得我们幼儿园的老师应该认真的进行美术教育培训学习,多和各个专家各位老师进行交流互动,提高美术教育的理论和实践经验。


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