• 教育随笔:主动学习,提高课堂有效性
  • 发布时间:2018-01-09 04:37 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    幼儿的思维发展以具体形象思维为主,应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习,不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。在活动《数脚》中,第一个环节,我就以游戏“猜猜它是谁”导入活动,在这环节中孩子们能大胆猜测、思考,气氛活跃。在这环节中让大家学一学小鸡的动作时,孩子们也比较愿意用自己的语言、动作表现自己对走路方式的理解,就连平时胆小的幼儿也愿意上前学一学。从而让幼儿在学中理解了“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”,无形中丰富了孩子们的词汇。第二环节中我先让幼儿欣赏故事前半部分,引导幼儿学说故事中小动物的对话,目的为提高幼儿语言表达能力提供一个学习平台;在这个环节中不足的是我只注重了全体幼儿,没有考虑到个别能力弱幼儿,应让个别能力弱的幼儿尝试完整地说一说。接着我抛出问题“小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?”引出了故事的后半部分。最后激发了幼儿帮助蜈蚣数脚的兴趣,原蜈蚣有21对脚,也就是有42只脚,孩子们对蜈蚣的42只脚感到非常的惊奇。在此环节中,孩子们气氛高涨,都能表达自己的看法。在最后为了拓展幼儿一些知识面我又添加了一个活动延伸,活动中我提供了一些动物图片,让幼儿通过数脚的方式知道“其它动物有几只脚”。 从整个活动看,孩子们回答问题比较积极很愿意 投入,一直处于一种主动的学习状态,能在愉快的氛围中学习到新的知识。主动学习的这个状态能让课堂的有效性提高,在《猜猜我是谁》中幼儿对自己喜欢的动物非常感兴趣,能主动介绍动物的特征、习性、爱吃的食物等等。让他们学一学某种动物的叫声,请别的小朋友猜,游戏化的学习方式令他们十分投入。
    作为教师,我们的身份不仅仅是引导者,也是幼儿活动的支持者,支持他们多接触自然界的动植物,积累有益的直接经验和感性认识,可以和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性,以及生长发育、繁殖和死亡的过程。逐渐让孩子们懂得热爱、尊重、保护自然。


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