• 幼儿案例分析
  • 发布时间:2018-01-09 04:32 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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    一、案例背景:根据本年级课题名称:《大班主题活动与区域活动有机融合》,随着对《指南》学习贯彻的不断深入,使我们更加深刻体会到,区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。我们要进行不断深入的实践、反思和改进,让每个幼儿自由选择、自由结伴,充分发挥其积极性、主动性、创造性,使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展,同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。在本月中,针对孩子在游戏中出现的各种情况,结合《3-6岁指南》进行了分析,综合幼儿的年龄特点,对我们班幼儿在巧手坊的表现进行了描述与分析。
    二、案例描述:区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏,就在这时我发现有几位孩子进入了美工区开始选择操作材料,有的孩子拿叶子画画,有的孩子拿绵团粘画,还有的孩子拿剪刀和彩纸开始剪纸,作为老师,这时我开始观察每位幼儿为他们提出的问题和疑问进行耐心的辅导和帮助。每位幼儿都已经选择好了自己操作的材料并进行操作,就在区域活动进行时间过半的时候,杨子涵小朋友说:“老师你看我做的好看吗?”这时我走过去弯下腰仔细的看,我问:“孩子你做的这是什么?”她吱吱唔唔的说:“嗯……是菊花”。虽然孩子剪的参差不齐,但是从我和她对话看,孩子对她的作品信心不是很满意,为了鼓励她,我说:“你还真别说,真的很不错,真好!”说完我看到杨子涵自己在偷偷的笑,非常得意。
    区域活动时间到了,按往常一样进行对当天的区域活动进行总结并展示幼儿作品,这时我想再鼓励一下杨子涵吧,于是我将杨子涵的作品向幼儿进行了展示。
    到了第二天的区域活动,我发现杨子涵还是“一如既往”的进入美工区“一如既往”的剪纸,我也发现了,有几位平时不爱进美工区的孩子今天挣着抢着进美工区,在我观察孩子的时候,我发现美工区的地上都是纸屑,而且每位孩子都在争 着抢着问我:“老师你看我剪的好吗?”
    三、案例分析:其实区域活动就是让每位孩子自主的选择自己喜欢并感兴趣的区域进行活动,但是从杨子涵小朋友的这个案例,我发现幼儿的兴趣很重要,但是每位孩子都是有自己的强项和弱项,比如杨子涵小朋友平时在班里还是在家里都是比较喜欢动手操作的手工制作,对于科学探究方面不是很感兴趣。在处理这个事情我忽略了这个年龄段的孩子有相当强的从众心理和相当强的效仿能力,就是说老师说这个孩子某件事情做的好,他们就会争着抢着做同样的事情,他们认为这样老师就会表扬他们。结果就造成了每位孩子都要去剪纸做菊花,搞的满地都是碎纸屑。
    四、案例措施:到了第三天我在早餐准备的时候,我用鼓励的口气向孩子们说,这几天小朋友们在区域活动的时候表现的都很好,活动区的常规坚持的也非常好,但是我希望每位幼儿在不同的区域都能有所成就,比如:美工区不是只能剪纸也能画画也能粘画很多操作材料,你们应该尝试不同的操作材料,只有这样你们才能更加的聪明,我觉得让幼儿发展应该从幼儿的兴趣出发这一点没有错,但是如果幼儿总是“一如既往”的重复一件事情,这样势必会导致幼儿发展不均衡的现象,通过这个案例,让我明白了,教师要在一定程度上对孩子兴趣进行有目的的“干扰”,让幼儿知道你已经对某一活动上很熟练了,你要去尝试并接受不同的新事物,只有这样才会发展的均衡,以后才能适应社会。



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