• 小班区域观察记录
  • 发布时间:2017-12-06 10:21 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    观察情况记录:
    根据主题,教师在美工区投放了一些绳子、鞋带,还有硬纸板“小小”。在介绍完玩法时,多多和琪琪还有其他三位幼儿进入了美工区。多多拿着鞋带随意地穿着洞洞,穿一会就停下左顾右盼,而琪琪也是拿着绳子一会穿进一会穿出,低头重复着这些动作。教师走过去又为两位幼儿示范了穿线的方法,而第二次还是没有调动起幼儿的兴趣,孩子们没有表现出对这个玩具的喜爱之情。
    评价与分析:
    教师对主题活动做了延伸,根据幼儿能力发展与兴趣点提供了一些自制玩教具——小小穿衣。在活动前,教师介绍了材料的操作方法。琪琪比较内向,但他的动手操作能力还是不错的,一直在将绳子穿进穿出,而多多则表现出了不耐烦,此时教师又对技能进行了再次示范。但这似乎并没有激发孩子们的兴趣,琪琪只是很机械地做着重复的动作。多多从头到尾都没有认真地穿过洞洞,他只是随意地穿穿,然后就左顾右盼,打发时间。从这两个孩子的身上 我发现,孩子们对这个活动的兴趣点都不大,而且他们全都是独自活动,没有任何的交流。分析如下:1.在介绍新材料的时候,教师只注重了技能的介绍,而忽视了情感方面的激发。2.小班孩子由于年龄小,缺少交流的能力,不知道该如何进行交流和掌握一些交流的方式方法。
    建议:
    在明确问题后,我觉得可以做以下调整:
    1.在介绍材料时,创设情境,激发幼儿参与的兴趣:小小要上幼儿园啦,妈妈要带他去买衣服啦,这些都是小小挑的新衣服,咱们快帮他穿上吧。
    2.教师以多种介入方式参与到幼儿的活动中,引导孩子相互之间进行交流:你是怎么给小熊穿衣服的?这样穿对不对呀?谁给小熊的衣服穿得最好呢?根据幼儿的不同需求随时变换角色,拉近和幼儿的距离。


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