• 大班区域活动观察记录:生活体验之宝贝餐厅
  • 发布时间:2017-12-06 10:20 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    注意:
    区域活动开始了,李**把宝贝餐厅的食物做好了分类。她将蔬菜模具倒入盆里,用勺子不停搅拌后递给何**,“看,我做的蔬菜沙拉。”(何**没有回答)李**将盆拿回自己面前,开始制作水果沙拉。“看看我做了什么”何**:“这是什么?”“好吃的水果沙拉”何**伸出胳膊拿走了水果沙拉中的几颗草莓说“给我几颗草莓。”李**大喊“这是我的,不给。”何**伸手又抓了一颗,撞了李**一下。李**生气了,抱着胳膊说:“我不要和你玩了”。何**把草莓给了李**。俩人一起制作了水果沙拉。李**端一个盘子,他们拿给我看“老师,给你吃水果沙拉”“真好吃我想吃一碗热腾腾的面条,你们能做吗?”她们把东西拿回去,开始制作面条,加入西红柿和辣椒,拿给我看,我说:“谢谢”。她们很高兴,开心的继续制作。
    识别:
    李**和何**平时比较活泼,李**活动比较积极,性格非常好,有自己的想法,且孩子在活动一开始的归类说明她已经具备初步的分配、整理的能力,学会思考并将生活经验运用于活动中,很有主见。何**平时很能干,她之所以初次没有回答李**可能是因为集中注意力制作“食物”。在抢夺草莓的过程中表现错误行为,但后意识到同伴情绪及时改正,合作完成活动,值得鼓励。
    回应:
    这俩个孩子都是平时比较有主见的,在面对困难时老师的“不参与”是为了给幼儿提供充分的游戏机会,解决问题的过程实则是幼儿成长的过程。老师要时刻关注孩子的表现与反应,察觉他们的需要,当孩子和你互动时、求助时,及时给予帮助。
    反思:
    游戏可以丰富孩子的知识,因此,我们教师应积极的为幼儿创设良好的游戏条件,特别要小心呵护孩子想象的幼苗、思维的火花。本次活动可以看出,孩子的言行都渗透者他们的思维,应仔细观察反思。与此同时,当孩子遇到困难、出现矛盾的时候,我们要充分基于他们独立思考、解决的空间,而不是之间介入孩子之间。这样可以调动孩子游戏中的积极性、主动性和创造性。总之,在游戏活动中应通过老师的组织、引导,促进和提高幼儿各方面能力的发展,让他们能够在玩中学习、玩中进步。


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