• 中班社会《小黄鸭进城》评课稿
  • 发布时间:2017-12-14 10:45 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:

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    课堂实录如下:
    活动目标:1、认识常见的交通标志,了解交通标志的特征和作用。
    2. 知道马路上开车、行走要遵守交通规则。
    活动重点:认识常见的交通标志,了解交通标志的特征和作用。
    活动难点:说出幼儿园生活中需要的交通标志。
    活动准备:
      1、幼儿经验准备:幼儿已经在家长的带领下,认识了一些交通标志。
      2、物质材料准备:一个小黄鸭手偶;各种交通标记;乡下小黄进城的地图;一辆玩具汽车。
    活动过程:
    一、用故事导入主题
    1、演示手偶,激发兴趣。
      今天早上,我接到一个电话,你们猜是谁打的? (出示小黄鸭) , 原小黄鸭说碰到了一个难题,想请我们帮个忙
    2、教师有感情地讲述故事,引起幼儿认识交通标志的兴趣。
    它昨天开着车去城里找小猫玩,刚进城就发现马路上有很多交通标志,可它一个都不认识,这可怎么办啊,它只好硬着头皮往前开,开着开着被交警叔叔拦下了,说:请你看看这里的交通标志,”这里是不能停车的,你要被罚款啦!小黄鸭听了吓得再也不敢进城了。
    二、认识交通标志
    1、出示交通标志图片。
    瞧! 回到家后,小黄鸭把见到的所有交通标志都给画了下,小朋友请你们看看,你们认识这些交通标志吗?它们都代表着什么意思呢?
    2、根据幼儿的回答,详细讲解每个交通标志的名称和意义。
    哎,小黄鸭说“要认识这么多交通标志,还真是头疼,”可是我好像还没完全记住呢?小朋友你们能在帮它说一次吗?
    3、游戏"你指我说"教师点一个交通标志,幼儿说出它的意思,或者教师说出交通标志,幼儿点出。
    现在我们一起玩个游戏,师指你们说,或者是说你们指好吗?
    4.师幼小结:红色圆圈代斜杠的标志都表示禁止的意思,蓝色都表示指示。黄色的标志表示提醒或警示。
    三、交流讨论:为什么马路上会有这么多交通标志?如果我们 生活中没有这些交通标志,那会变成什么样子呢?
    哦,这次小黄鸭终于记住了,可它还有一个疑问,为什么马路上会有这门多交通标志?如果我们的生活中没有交通标志会变成什么样子?
    四、游戏"乡下小黄鸭进城"
    1.教师出示乡下小黄鸭进城的地图,将小黄鸭进城时所遇到的标记贴在地图上,让幼儿找出正确的路线,帮助乡下老鼠进城。
    现在小黄鸭认识这么多交通标志,它想开车再去城里找小猫玩,可是它还是有点害怕。你们谁可以帮它开车去呢?但是开车时路上遇见的交通标志一定要在提醒一下哦!
    五.将交通标记贴在幼儿园需要的地方。
      今天,我们学到了那么多的交通标记,你觉得有哪一些可以贴在幼儿园里呢?
    六、活动延伸。带幼儿去贴标志
    听课感想:
    曹老师是岚皋县第二幼儿园的一名骨干教师,今年也是教学能手大赛中的种子选手,通过她无数次的磨课和精心准备,为我们展示了一节精彩的中班社会活动《小黄鸭进城》。在她得心应手的组织中,活动顺利完成,总的说这节课已是非常精彩了,我觉得这节课有以下几个亮点:
    一、教师教态自然、语言富有亲和力,深受幼儿的喜欢。
    在活动中教师教态大方得体,与孩子交流沟通时能够以幼儿为主体,弯腰和孩子交流,时而蹲下和孩子沟通,和孩子零距离的她,善于和孩子做朋友,能够获得孩子们的信赖。
    二、活动目标设计合理,活动中将目标基本达成。
    活动设计有循序渐进的过程,让孩子游戏(操作)时由易到难,第一个认识标志环节,教师先出示了两类(允许、禁止)标志,最后再出示了(注意)类标志,这点非常好,对于中班幼儿出示太多种类的标志不便与幼儿去发现它们的区别,反而容易混淆幼儿思路。所以在曹老师,有层次的活动设计中幼儿能够顺利的认识三类标志,并发现它们的不同特征。
    三、活动准备充分,教师态度积极。
    曹老师这节课,不仅仅准备了各种交通标志图片、小黄鸭手偶、还有自制交通地图以及一辆玩具汽车,通过这些直观的教具激发了幼儿在活动中兴趣、积极性及创造力。
    活动建议:
    1、教师语言精炼简洁非常值得我学习的一点,在活动时,教师给人的感觉有点着急,在向幼儿交代问题及要求时语速较快,导致幼儿在听问题及要求时没有听仔细。建议曹老师以后上课的时候能够更沉稳一点,将语速稍稍放慢一点,与幼儿准确的配合,活动一定会更加出彩。
    2、在基本部分的第二个环节“根据幼儿回答详细讲解每个交通标志的名称和意义”,我认为这个环节的目标是没有达成的,因为在活动时,幼儿的回答不应该立即得到老师的评判,因为这是第一次认识标志(初步认识阶段),幼儿在回答时,只是通过自己对标志外观的特征猜测的结果,然后老师就问:“他说的对不对呢?”这个时候的提问是没有必要的,因为幼儿也不知道是对还是不对。这个环节我建议是。先让幼儿将所有的标志的名称意义都猜测一遍,老师并不做出评论,在幼儿猜测完之后,老师一一公布正确答案,这时幼儿心里已经有了一个基础的概率,第二次进行认识标志时,(巩固阶段)再由教师引导幼儿再认识一遍,或者请幼儿当老师,老师说幼儿判断,都是可以的。
    3、在游戏环节中幼儿兴趣不浓,是因为不能让每个幼儿都参与到操作中去,自制地图及小汽车耗费了老师很多的时间和精力,又不够直观不够吸引幼儿。我的建议是,直接在地上画上大路线地图,让幼儿自己“开车”回家,这样不仅减轻了老师的负担还能够让每个孩子都参与到游戏中去,从而也达成了活动目标3“能够按照交通标志的指示行走”。
    以上是我的一点个人建议,总的说,参加了本次培训活动,还听了各位老师研讨课,我深深感到成为一名幼儿教师是多么的不易,但在教育的海洋里有着一群充满热血的教师团队,这让我重燃信心,我相信通过我们每一次认真的学习与积累,一定会让岚皋的幼教事业蓬勃发展。今后,我会多听课多评课多上课,学习别人的优秀理念及经验,一点一滴、脚踏实地、努力做一名优秀的幼儿教师。


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