• 中班体育游戏《小兔种萝卜》说课稿
  • 发布时间:2017-11-22 10:27 | 作者:admin666 | 来源:未知 | 浏览:


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    中班体育游戏《小兔种萝卜》说课稿

    一、设计意图:
    《纲要》明确的指出:培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加。中班幼儿的身心发展相对比小班幼儿稳定,正是活动能力迅速发展时期对各项动作能够建立良好的条件反射,同时对于游戏的动作性、完整性较感兴趣,可以进行较复杂的动作练习。
    体育活动“小兔种萝卜”就是根据我班幼儿的实际情况,以“小兔种萝卜一收萝卜、拔萝卜一庆祝收获”有趣的游戏情节串连整个活动,合理安排练习密度,发展幼儿连续左右行进跳的能力,提高动作的协调性、灵活性,发展体能,让幼儿在玩中学、学中玩、玩中获得发展。
    二、活动目标
    1、练习在直线两侧左右行进跳,发展幼儿的弹跳能力及灵活性。
    2、体验与同伴一起游戏的快乐。
    根据目标,把活动重点和活动难点定位于:练习在直线两侧左右行进跳,发展幼儿的弹跳能力及灵活性。
    三、活动准备
    根据活动内容,我准备了:①、兔子头饰和“萝卜”每人一个。②、彩色的小路。③、萝卜地和装萝卜的筐。
    四、说教法
    新《纲要》指出:“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动除了以可爱、笨拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织,采用的教法有:
    1、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在活动开始,我就鼓励幼儿自己大 胆的在彩色小路左右两侧行进跳。当然,幼儿不一定一次就能成功,伴随着动作,观察模仿,幼儿的思维也灵动起,通过相互交流总结,又把大家的经验作一汇合,深化了各自的认识。
    2、情境法:在过程中有目的地创设具有一定情绪色彩的形象,为活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动教师在草地上创设颜色不同的小路,引入了幼儿喜欢的兔子形象,在初步探索、相互交流,总结经验、幼儿再次练习、巩固运用(种萝卜游戏)情境中,使幼儿在游戏中发展双脚左右行进跳的动作。
    3、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带许多乐趣。中班的幼儿年龄小,有强烈的好奇心和表现欲,所以在活动中通过种萝卜、给萝卜施肥、浇水、拔萝卜,在游戏中使幼儿巩固所学动作。
    五、说学法
    游戏法贯穿于活动始终,角色的扮演引发了幼儿的兴趣;情景法、尝试法、体验法引领幼儿学习掌握引着直线左右行进跳的动作;经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中掌握动作要领。总之,整个活动以幼儿为主体,使用了循序渐进的原则。
    六、说教学流程
    本活动是一个体育游戏活动,我采用扮演角色——热身活动——创设情景,提出问题——初步探索——相互交流,总结经验——幼儿再次练习——巩固运用(种萝卜游戏)——放松活动的教学流程,逐步深入,环环相扣,自然达成教育目标。
    1、扮演角色,引入活动进行热身活动
    活动开始,用活泼欢快的儿歌,富于感染力的教师导语和体态及头饰的使用,为幼儿营造良好的游戏活动氛围,促使幼儿大脑皮层兴奋提高,注意力迅速集中,愉快的进入活动情境,使各主要肌肉群、关节、韧带充分活动,增强机体机能工作能力。拉近师幼之间的距离。
    2、创设情景,提出问题
    今天妈妈要请小兔做许多事情,你们高兴吗?但是你们必须先要练好本领,才能完成任务。什么本领呢?那就是双脚在彩色的小路两侧左右连续向前跳。大家跳一跳吧!
    3、初步探索
    幼儿自由地尝试在小路两侧左右行进跳。然后相互交流,总结经验:请个别幼儿展示自己的方法,大家观察讨论,总结出“左右行进跳”的动作要领。
    这个环节改变以往先教后学的方法,让幼儿自由探索在先,创设了一个宽松自然的活动空间,调动幼儿的主体积极性。并通过个别展示使之经验共享,同时,教师运用及时反馈的方法,帮助幼儿知晓相应的动作名称,归纳出正确的跳跃方式。
    4、幼儿再次练习
    在教师的引导组织下,幼儿采用分组、集体等形式练习“左右行进跳”,在这过程中教师适时的指导,让幼儿把握动作关键点,通过分散练习、集体练习,以及在练习中及时的给学习者适当的反馈信息,提高练习的效果。
    5、巩固运用
    进行游戏《小兔种萝卜》,通过设置情境,种萝卜-给萝卜施肥、浇水-拔萝卜,让幼儿在游戏中进一步巩固“左右行进跳”的动作,提高“左右行进跳”的质量与速度。
    6、放松活动
    孩子做在地上,双脚高高举起,蹬蹬小腿,反复做以达到放松双腿的目的。并简单表扬幼儿遵守规则,使幼儿体验完成任务的喜悦,然后在高兴的气氛中回活动室。



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